探讨中学生英语阅读理解能力的培养的反思

英语组  孙金平

我刚送走07届高三的学生，稍作休息之后，就接任了高二的英语教学任务。经过暑假的补课过程，尤其是现在的思前想后，我认为作为教师，面临新的一届学生，是要解决一定数量的教学问题，包括教师与学生之间的感情培养，心理交流沟通，教师的教学方法和学生接受教学方法的改变和适应，都需要师生的共同努力，也需要一定指导技巧才能完成的。但特别指出的是；高中阶段最重要的也是必须攻克的如何快速学会解决完型填空、阅读理解和写作各种体裁的作文。所以，就阅读理解专题，我作了一些思考。

培养学生的阅读能力是中学英语教育最重要的任务之一，是学好英语的关键。掌握科学的阅读技巧和阅读方法，是提高英语学习水平的重要手段。

如何培养学生阅读理解的能力，探讨解决问题的方法与技巧势在必行。要提高学生的阅读理解能力，首先要研究影响学生阅读理解的障碍，再探讨提高阅读理解的方法与技巧。

一、        影响学生阅读理解的障碍

1．语言基础知识对阅读理解的影响

（1）                词汇量    

    生阅读第一关是词汇量。一个人掌握得词汇越多阅读时所遇到的障碍越小；反之，掌握的词汇少，容易曲解其含义，误解整个句子，甚至整篇文章。扩大词汇量的方法有许多种，在此列举如下：

①注重学习与积累。词汇的积累是一个循序渐进的过程，每学期初确定一个目标，除牢固掌握课文中的单词，还要记忆一定量的课外阅读材料中的单词，每月归纳，积少成多。

②掌握构词法，构词法能够帮助学习者扩大词汇量，而且有助于记忆，如合成词headline（标题）、overweight（超重）、flashlight （手电筒）；前缀（一般改变词意）disappear（消失）、impatient （不耐烦的）selfcontrol（自制）；后缀（一般改变词性）comfort（n）→comfortable(adj)、interest(n)→interesting(adj)等。

③联想对比法。通过对比法（同义词、近义词、反义词等方式）来扩大记忆，掌握词汇。如turn up（声音调大）→ turn down（声音调小）、turn in（拐入、上交，上床睡觉）→turn out（驱逐、关、翻出、结果是），表“发生”的词有“happen、take place、occur、arise、come about、go on”。④对于熟词偏义，具有特殊意义的词加以记忆。

（2）                语法问题

近年来，由于高考英语语法试题分值减少，有人提出教学中要淡化语法的观点，学生也就片面理解为学不学好语法无所谓，其实“学生如果对英语各种常用结构或篇章结构等语法知识掌握不够好的话，通常会导致他们对英语句子或段落进行语法分析的能力较差，从而影响阅读理解”。

例如：While shopping，people sometimes can’t help ______ into buying something they don’t really need .(96上海. 12)

A. to  persuade            B. persuade

C. being  persuaded        D. be persuaded

（3）                习语问题

在英语中，习语对文章的阅读理解起着非常重要的作用，会直接影响其阅读效果。如：Zhou Jian didn’t study hard and failed in the entrance examination and now he has to face the music.句子中face the music 就是习语，face the music 指“面对困境，承担后果，自作自受”之意。那么上文的正确解释是“周建学习不努力，没通过入学考试，他这是自作自受。”英语习语有的意思明显，有的富于含蓄，意在言外，能引起丰富的联想，如：He was born with a silver spoon in his mouth, he always thinks he can do what he would like to.如果不根据下文，翻译时就会认为这孩子出生时有点不可思议，对句子的内容感到莫名其妙。其实它的正确翻译是“他出生在富贵之家，总认为凡事都可随心所欲。”

2．文化背景知识对阅读理解的影响

    多学生认为扩大词汇量，掌握英语语法知识是提高阅读理解能力的唯一有效途径，其实造成学生阅读理解能力差的另一个原因是对英语国家文化背景知识的了解。学生对于一篇阅读材料不懂或找不到正确答案，并不是英语语言水平的问题，而是缺乏对文化背景知识的掌握所造成的。如：“Man was made at the end of the week’s work, when God was tired.”尽管读者都熟知这句话中每个单词的意思，但却不能理解这话的真正含义，其实它讲述的是“上帝造人”的圣经故事。

3．不良的阅读习惯对阅读理解的影响

    在平时的阅读过程中，对阅读过程中的词汇、语法、修辞、中心思想、写作特点等进行详细的分析，过多的依赖词典、复读次数过多等不良习惯。而这些习惯极易造成在规定的考试时间内解答不完所有试题的现象。

4．心理因素对阅读理解的影响、

   在限定的时间内，完成一定量的阅读文章并正确解题的任务是要一定的训练过程和熟练技巧的。每当考试中，出现焦虑、紧张的心理是阅读中的大敌，直接影响阅读效果。

    要解决上述矛盾，平时就要养成学生爱好阅读的习惯，把阅读看作是兴趣，而不是任务，那么学生就会主动地涉猎各种英语读物，拓宽知识面，这样，考试恐惧症也就会得到抑制

二、提高阅读理解能力的方法与策略

    不同的学生由于不同的学习习惯，解题方法也会不同，但在阅读理解方面基本上分为两种：一种是先读文章后答题，另一种是先看题目后读文章再答题。无论是采用哪一种，只要用得得心应手，误差小，都是可取的。但是阅读文章时，还要注意下述方法与技巧：

1．找出主题句

    主题句是指每个段落能告诉读者中心思想的句子，它通常很简洁，具有概括性。段落中的其它句子则是围绕着这个主题句所表达的思想来进行说明、解释或扩展的。一般地说，主题句常出现在段首或段尾，因此，解题时一定要注意文章每段的第一句和最后一句。

2．抓关键词

    文章的关键词能反映文中的主要事实和特定细节，多半是名词、动词或其它重要的修饰词。

3．猜测生词

    对于阅读材料中生词不要一接触就查找词典，要把它当作考试一样，想方设法来猜词悟义。要利用阅读材料的相关内容，或根据构词法猜测词义，或根据句中的标点符号猜测词义，或运用对比法猜测词义，或根据上下文语境猜测词义。如；

     The paint on the cottage had peeled in a few places, otherwise they looked well kept.句中的peel 可从otherwise后面的对比猜出是“脱落”之意。

4．寻找文中内在逻辑关系，得出结论

    文章的句子与句子，段落与段落之间有一定的联系，这个联系就是文章的脉络，文章正是由这个脉络组织起来的，因此，要养成边阅读边推理的好习惯，从而挖出作者的写作意图和态度。

5．养成良好得阅读习惯

    现行高考英语阅读有五篇，平均每篇阅读理解文章的单词为250个左右，且生词率为3%，要求在7分钟内完成。如果没有良好的阅读习惯，对每一篇文章都进行精雕细琢，逐词逐句阅读接受信息的话，很难在有限的时间内完成好试卷。因此，对于不同类型的阅读外文章，要采用不同的阅读方法；

  1). 快速阅读法；读物较易，内容又较熟悉，阅读的目的在于掌握它的主要思想和情节。

  2). 中速阅读法；即一般正常速度阅读，阅读难度中等的读物允许读者注意读物中细节和重要思想情节。

  3). 速阅读；即精读，读物较难，且要求透彻。记忆牢固。

   以上是我对阅读理解专题的一些反思。希望和同行们共探讨。