倾听——师生沟通的桥梁

英语组  徐伟

内容提要：只有更了解我们的学生，才能取得更好的教育效果，如何了解学生， “倾听牢骚”可能 “什么也不做”比“做什么”都更有效。“善于倾听”，可以东风化雨，倾听可以避开锋芒，倾听可以解开死结。可以使师生之间的关系更融洽，融洽的师生关系，孕育着巨大的教育“亲合力”，影响着班级社会气氛，影响着教学活动的组织及其效果，影响着学生的学业成绩。让我们教师都拥有倾听这门艺术，具备倾听这种能力，养成良好的倾听习惯，共同架好倾听这个师生沟通的桥梁。

关键词：倾听   沟通   桥梁

成长中的青少年，有自己独特的个性，但有时也具有叛逆性，有少年人的热情，也有少年人的盲目与冲动，从而导致师生间的矛盾。实际上，老师与同学之间，不存在根本的利益冲突，共同目标是一致的，真正缺乏的只是一座沟通的桥梁。时代在发展，学生有了许多独立的意识,独特的思维方式,这就需要教师特别是班主任应当架好师生沟通的桥梁。这样才会使师生关系沿着良性轨道发展才会使班级集体产生凝聚力、向心力学生才会健康发展。“只有更了解我们的学生，才能取得更好的教育效果”结合本人多年在一线的切身感受。多年的教学经验,我觉得在与学生的沟通中善于倾听不失为一种行之有效的好方法。

中国有句成语是“堵人之口如堵川”，以此语义延伸，也可认为疏引每个人积累的“怨限之川”最好的方法是“让他说”，用语言发泄不满，最重要的是必须要有人“倾听”。常言道，一个时时带着耳朵的人远比一个只长着嘴巴的人讨人喜欢。师生之间沟通时，如果只顾自己喋喋不休，根本不管学生是否有兴趣听。这是很不礼貌的事情，也极易让学生产生反感。

做一个好教师，要善于倾听，不仅要自己说，更要尊重学生，让学生去说，效果远比提供建议有用得多。善于倾听并不只是单纯的听，而应真诚地去听，并且不时地表达自己的认同或赞扬。

善于倾听，先要学会倾听，不“先入为主”。当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺时，总想找信赖的人给予帮助和指导，哪怕不能帮其解决实际问题，让其能把问题说出来，有时也是一种很好的压力释放方式，对其以后学习和生活都会有所帮助。如果教师对情况不明，又不愿听学生诉说，就先入为主，自以为是，说三道四，捕风捉影，增加训斥，那么定会失去学生的信任，以后学生在学习或生活中有问题便不再找其诉说，教师也不会了解学生的心声。

要学会倾听，就要实行民主化。即要平等对待每一位学生、不摆架子、不厚此薄彼，不三心二意。认真对待每一位学生，多与学生进行换位思考，设身处地为学生着想。能倾听，方能与学生对话，能与学生对话，方可沟通。而这种倾听给予学生的都是爱。这种爱，会使学生感受到教师对他的尊重，因而才能够说出自己的真心话，教师才能了解其内心世界，使学生树立信心。比如，下课后教师不要马上急着就离开教室，可以询问一下学生这节课听得怎样，还有什么地方没有听懂，哪些地方需要老师作进一步改进等等，这些对于教师来说都是有益的，所谓“教学相长”就是这个道理。

倾听还要善抓时机。当学生处于情绪暴躁时，往往会激化矛盾。这就需要等待时机，不可操之过急，只有选择适宜的时机与场所，才能因势利导解决问题，也才能与学生推心置腹地交流感情。如上课时同桌的两个学生挥拳相向，互相推搡，我们可以相信他们决不是真的在打架，他们可能是在闹着玩，但却违反了课堂纪律，我们可以让他俩站起来，说：“如果你们真想一决高下，我很高兴做你们的裁判，相信同学们也很愿意做一下观众吧。”在学生们的笑声中我们可以说“上课认真听课好吗？”，我相信这样下来，这堂课这两位学生一定会听得很认真。其实在教学过程中，我们也一定会发现了一个神奇的事实：尽管某些学生倾听完老师的意见后，并没有迅速改正他们的错误，但他本人的愤怒和不满却大大地减轻了。

善于倾听需要耐心与细心。倾听是为了沟通，沟通是为了解决存在的问题。所以与学生沟通时，对学生既要耐心也需要细心。这样才会发现问题、解决问题。不能抱怨学生更不能粗暴对待学生。有时候学生想找教师沟通，教师会说忙，没时间，这往往会打击学生沟通的积极性。所以，善于倾听需要耐心与细心。

善于倾听，还要使学生学会倾听。这要求教师同学生说真心话，不做空洞说教。只有向学生说真话、实话，学生才会感受到教师的诚意与诚心，感受到教师的关爱，也才会专注倾听，教师的意见学生才易于接受乐于接受。

成功始于合作，合作始于信任，信任始于理解，理解始于沟通，沟通始于倾听。倾听可以东风化雨，倾听可以避开锋芒，倾听可以解开死结。倾听是学生成长中一缕温暖的阳光，倾听是学生成长中一滴雨露，让我们教师都拥有倾听这门艺术，具备倾听这种能力，养成良好的倾听习惯，共同架好倾听这个师生沟通的桥梁。