建设和谐校园

初一  冯超强

近年来，我国为建设和谐社会花费了大量心血，和谐的声音已响彻神州大地。学校作为社会主义文化传播的重要渠道应大力建设校园和谐文化，为和谐社会做出应有的贡献。教师作为和谐校园的建构者，应科学、艺术地处理好与学生、学校、校园之间的关系，把和谐文化内化为自身素质从而促进校园的全面、和谐、可持续发展。

一、教师自身的和谐发展

教师这项职业被媒体评为“21世纪最不和谐的三大职业”之一，这似乎是给教师们涂上了悲壮的色彩，但悲壮的同时却是对教师究竟该如何发展的追问。

一个内心热爱自己事业的人，不管外界看来多么辛苦，他本身并不会因为付出辛劳感到疲惫，相反会感觉充实与幸福。一名优秀的教师对教育定然怀有一颗赤子之心，并在教书育人中体验着劳动的快乐，工作便是他快乐的源泉。当然，也有小部分教师，随着时间的流逝，岁月的磨砺，积极性下降，开始懈怠、开始抱怨，产生这种现象的根本原因在于其自身停止了对理想的追求、忽略了工作过程中产生的成就与欣喜。所以，我们只有在工作中寻求能够带给我们快乐的“活水”，教师自身的和谐发展才会在持续中永久。

“人类灵魂的工程师”必须具备一个健康、阳光、向上的心态，能够全面把握不同阶段

的学生的心理变化，并且能够引导学生快乐地学习，健康地成长，因此，教师的工作重心应该从讲授转向引导，引导学生把自己的主体地位充分发挥出来。一位优秀的教师他不仅要成为学科上的专家，更要使自己的知识面不断拓展，努力使自己成为有助于学生全面发展的人才，是教师的同时又是心理咨询师、健康顾问等等。可见，新时期的教师专业性更强，社会对教师的要求标准会更高，我们只有汲取新知，把握规律，让读书学习成为一种习惯，在读书中改变自己，才能做一位合格、快乐的人民教师。

二、教师是和谐校园的直接建设者

   名校之所以为名校，是因为有自己的特色，有明确的办学方向，并且有许多优秀的教师始终如一的按照已定的目标不懈地奋斗。一个学校的教师团队如果人人都有斯巴达勇士的精神，那么这个学校就会无坚不摧，定能呈现和谐、鼎盛的局面。

“学校和谐发展，匹夫有责”，每一位教师都要牢记学校的办学理念，以素质教育为核心，以促进人的全面发展为主线，有创造性地开展工作。当然，和谐校园并非一团和气、表面浮华，更不是强行一致、高度统一，它是要求教师们根据学生实际合理开展工作，允许各抒己见，目的在于求同存异，从而实现百花齐放，百家争鸣。同时，教师要有“合作共赢”的团队意识，通过年级组、教研组的各项活动建立和谐的团队关系，这样更有利于自己聪明才智地发挥，更有利于和谐校园的建设。

  建设和谐校园，教师必须明确与学生之间的关系。教师不应该是学生分数的推动者而应该是学生快乐成长的引导者，学习本身是人的天性，不应该成为孩子的负担有时甚至让他们产生惰性。因此，教师在处理学生与学习的关系时要抛弃那种以分数为中心的理念，树立学生作为人的发展观，这样才有利于和谐校园的建设。

三、校园点滴促和谐            

科学发展观的核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续。同样，对于学校来说，要推动校园的和谐与持续发展，必须深入贯彻“校园里的一切都是为了促进人的发展”的办学理念，并使这一理念物化到校园的每一个细节。

学校要以学生为本，促进学生的全面发展。以学生为本不可停留在表面，要深入、细致地了解学生的真正需求，帮助他们分析原因寻找突破口，并采取积极有效的方法满足他们的要求；促进学生的全面发展包括学生的德、智、体、美、劳等各方面的发展，切忌顾此失彼，舍本逐末。

四、和谐校园与校园文化

   和谐校园的建设关键在于校园里的人与人之间、人与校园之间的和谐相处与共同发展。校园里的人在营造出的和谐校园里开展各项有意义的活动，并且形成了自己的特色与文化便是校园和谐文化。因此，校园文化能够促进和谐校园的建设，和谐校园一定会富有一系列校园文化作为支撑。我校的“春日放歌”、“秋季田径运动会”等活动初步形成了自己的校园特色，它们会逐步发展成为校园文化，从而成为和谐校园的一面旗帜。