构建和谐校园要加强“三风”建设

初一  鲍津英

“三风”即校风、教风和学风。“三风”建设是学校基本建设的重要组成内容。校风是一个学校全体师生员工的思想道德行为规范一种无形的道德品质和行为准则；教师的教风不仅直接关系到教学质量的高低，而且对学生的世界观、人生观、价值观有直接的影响；而学风是学生精神面貌的体现，良好的学风能使学生们树立远大和坚定的理想。

一所学校有自己的校风、学风。一个学校校风的好坏直接关系着这个学校的长久发展和外界对这个学校的评价。校风即学校的风气，是学校成员共同具有或应该共同具有的思想行为作风，是一所学校区别与其它学校的独特风气。教风和学风建设的成效直接体现于校风，加强校风建设又是促进良好教风和学风形成的前提和基础，它们相互影响，相互促进。校风体现一个学校的办学理念，体现一个学校的校园文化和人文精神，体现一个学校的历史积淀和教学传统，同时也反映了一个学校的办学管理水平。加强“三风”建设是治校、治教、治学的需要，是一项具有战略意义的人才工程。

校风建设是一个长期的工作，需要全体教职工和广大学生的努力。加强学风、教风、校风建设，有利于推进我校校园文明建设，推进校园文化的形成。

教风是学校教师素质和教育水平的直接反映。教风包括很多，，有教师的教学态度和对学生的态度等，还要综合多方面的因素。教师的一言一行对学生产生的影响很大，教师要正确引导学生，也要用自己的实际行动去教育学生。不是只在课堂上讲书本知识，也要引导学生把书本知识运用到实践中去，学用结合，让学生学到真正的本领。教师要把德育工作渗透到整个教育教学工作的全过程中去，联系实际情况，不断研究和解决学生学习和生活中存在的热点和难点，提高学生文化课知识的掌握和综合能力的培养。

加强教风建设有以下几个途径。首先加强教师的思想教育工作，发挥党员教师在保持共产党员先进性教育中的表率作用，引导教师积极查摆存在的问题。要坚持经常性教育，坚持普遍性教育。要求每位党员教师要带着对照教师职业道德规范，联系实际，自觉审视教育教学工作行为。其次要注重师德建设。可以通过下发师德建设学习材料，举办专题讲座等活动加强师德宣传，弘扬高尚师德。提倡奉献精神。还可以加强师德培训，建立新教师岗前师德教育制度，强化师德教育，力行师德规范。加强教师间的交流与学习。可以举办“青年教师教学基本技能培训”“技能活动”提高教师教学水平与职业技能。优秀教师的丰富教学经验要加以宣传推广，正确引导教师规范教学行为。学校要加强教师的敬业教育，使教师安贫乐教。

过去师生关系是“师道尊严”来概括师生关系，说“师徒如父子”，这已经被新型的教育理念所取代，师生关系已发生了较大的变化。我们认为：学生是受教育的主体，他们是我们的服务对象。关心学生，爱护学生，让学生学习知识，学会做人，就如同对待自己的子女一样。所以，每一个教师，不仅在学习上帮助他们，而且在生活上、心理上、身体上理解他们，关心他们，帮助他们。学生有困难，教师责无旁贷，学生对教师有了感激的心理，有了亲切感，他们就会更加努力的学习，同教师的关系也就更加融洽、和谐。

教学工作始终是学校的中心工作，教风学风唇齿相依，相互促进，学风能够推动教风建设。

学风是学生精神面貌的体现，良好的学风能使学生树立和坚定远大的理想，所以说学风建设是学校建设的重要方向，是培养高素质人才重要组成部分。优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，是学校求生存、创品牌、谋发展的基础。我们要大力加强学生的思想教育，引导学生树立明确的学习目标，促进优良学风的形成。抓好思想教育，是加强学风建设的先导。我们要因材施教，根据学生的不同特点，采取不同的形式、内容的思想教育。针对不同层次的学生制定相应的学风建设目标，针对不同类型的学生采取适用的学风建设措施，针对学习的不同阶段有针对性地开展学风建设工作，帮助学生明确学习目标，转变学习态度，自觉规范自身行为，使人才培养目标得到落实。严格养成教育，规范日常管理。要进一步加大对学生的情况的考核和检查，处理力度，进一步严肃考风考纪，加强对学生诚信教育，进一步改革学生思想教育与工作管理的进步创新，通过不懈努力，争取形成刻苦、严谨、诚实、求真的优良的学风。

“三风”建设活动，贵在常抓不懈，贵在抓紧，抓得不紧，等于不抓。重在取得实效。要在开展教育，提高认识的基础上，坚持边学边改，边查边改，把整改贯穿于活动的全过程，真正形成师爱生，生尊师，教学相长，师生关系融洽，校风积极向上的和谐氛围，全面提高教育教学质量。