对“素质教育、教师发展、和谐校园”的反思

初二   杨锐

摘记1――做教育是一次没有终点的心灵远航，教育追求永无止境。一个人在思想上一定不能懒惰，尤其是做教师的。不思想、不学习，就会毫无新意，因循守旧就会面目可憎。

摘记2――良好的教学就是教学技巧 + 优秀品质

摘记3――忠诚可以确保责任的有效完成，以及对责任的勇敢担当。一个人如果放弃了忠诚，就等于放弃了他更好生存的权利。有责任，才有做人的尊严

摘记4――一个人，随着目标的丧失，他的生命就会失去意义，在社会群体当中起不到积极作用。人没有目标，就会产生倦怠、消极、郁闷、厌世乃至仇恨，周围一团漆黑，看不到光明，看不到希望，与周围环境格格不入，别人都朝着一个目标前进，一个人原地打转，就会跟所有的人碰撞。

第一部分  惶恐

每当我面对学校的信任、家长的期望、孩子的未来，想想自己的力量，经常会感到惶恐。新学期即将开始，工作即将展开，如何做好我这个麦田守望者……。正如校长所言：面对新的状况，我们就像面对我们曾经的故乡，那是陌生的，同时又是熟悉的。我经常怀着一种无可名状的情怀。

第二部分  反思

反思以正行，明责以求效

如果把素质教育比作一曲美妙的和弦，那么，校园就可以比作一架钢琴，教师队伍就是正在弹奏乐曲的十根手指。十根手指协调得力，钢琴也就成为钢琴，奏鸣也就成为和弦。

教师发展，和谐校园与素质教育的关系紧密，相互制约，相辅相成。教师发展促进和谐校园，和谐校园推进素质教育。

优质教育离不开一支高素质的教师队伍，没有教师群体质量的提升，就很难有教育整体质量的提高。所以，我们要不断学习，不断进行反思。在推进素质教育的同时，首先，提高自己的素质，务必做到德才兼备。另外，素质教育不是否定传统教育；素质教育不是不要教学质量和升学率；素质教育不是要取消考试，而是改变选拔和淘汰功能。目前看来，考试是素质教育的一个组成部分，是教学效果的量化，是看得见和摸的着的物质数据。为此，我们教师在素质教育同时不是忽视基础知识，不能以素质教育为接口而降低教学要求，而是减负增质，注重兴趣；对待学生更应严格要求，以帮代治。作为教师，要将素质教育落实到和谐高效的课堂上，通过转变观念增效课堂，让素质教育充满力量。

第三部分  后记

为了理想再苦再累，心也是自由的、快乐的。徜徉在十九中清新如画的校园，品味着报告带领我们的心灵远航，看着困惑教育的毛病一个个被攻克，看着自己的一次次进步，那种快乐是无可比拟的。前进的征途总有低谷和黑云，我们要做的只是咬紧牙关，向心中的彩虹迈出自己无畏而谨慎的步伐！