素质教育、老师发展、和谐校园有感

初二分校  师晓飞

一、素质教育：

素质教育是针对应试教育而提出的，如果说应试教育的本质是教育“应试”，那么素质教育的本质就是教育“素质”，用通俗的话说就是教人做人办事，而不是教人应付考试。

祖国的发展需要一批“四有”新人作为社会主义事业的建设者和接班人，要有一批德才兼备的人才来推动社会主义的继续发展。只会考试的那些高分低能者很显然是不能算一个合格的社会主义建设者和接班人的。

“德才兼备”中说的“德”就是一个人的品质、本性，是这个人对人对事的态度，本质上说就是他的人生观、世界观和价值观。而“才”是指才能、智慧，是说他肚子里有多少知识，他有多大能耐。如果探寻两者的关系，我们不难得出这样一个结论：一个人的“德”如何在一定意义上决定了这个人有多少“才”。因此教育应以“德”为先，教育不能只注重学生学了多少知识，而更应该让学生学会如何做人，如何办事。

素质教育和应试教育并不是绝对对立的，在教育这一大的范畴内说，它是对应试教育的继承和发展。应试教育中的一些有价值的教育方式和教育手段素质教育完全可以运用，但当我们说自己在进行素质教育时，千万不要忘了自己的目标，并且要让自己工作的每一个环节都要为目标服务，否则我们的教育就不再是素质教育了，因为它的实质是一种变了形的应试教育，挂着“羊头”其实卖的是“狗肉”。

二、老师发展：

对于国家和社会来说，老师是辛勤的园丁，他们细心的呵护祖国花园里的每一株花草。老师又是人类灵魂的工程师，他们的工作对象是一个个活生生的人的灵魂，这是一项多么让人激动的工作!老师的发展是其工作的内在需要，是必须要贯穿其工作始终的。结合自己的工作实际，我认为这里的发展主要是指自己的教育能力要不断提高，教育理念要不断更新，教育工作上要不断创新，要随着教育对象和社会时代的变迁不断改变自己的状态，使之与自己的工作对象相适应，以便于自己更好的进行工作，工作实践让我真正意识到了，所有的教育工作者——不管是教语文的，教数学的，还是教英语政治的——都有一个共同的专业，那就是教育。

一个老师寻求自身的发展，其机会很多，形式也多种多样，但能不能抓住机会，他到底能不能发展，其关键在于他有没有这样的内在需求。如果有了这种内在的需求，工作中的不断反思、每周的教研，平时的听课，注意向身边的同事请教学习等都会有利于教师的发展，否则，参加的培训再多也是白搭。

三、和谐校园：

在我看来，校园的和谐首先要让人看上去很和谐，然后才是实质上的和谐。所谓看上去很和谐就是要让校园内的各个角落要经常保持清洁卫生，校园内的一草一木，校园内的运动设施，校园内的标语牌等等都要做到布局合理、井然有序，这样，我们就给了别人一个和谐的形象，会让大家认为我们的校园比较和谐。如果在校园内学生讲文明，讲礼貌，相处融洽，互帮互助，团结友爱，教职工之间相互谦让，密切协作，师生关系良好，大家都能在这里得到发展又能为这个集体做出应有的贡献，那么，我们的校园就真的是很和谐了。总之校园的和谐是其内在与外在的统一，两者相互作用并不断把这种统一推向极致，这样，就能形成一股庞大的凝聚力和蓬勃的生命力，也会推动学校整体向前发展。