素质教育  教师发展  和谐校园

初三  陈  静

    随着胡锦涛总书记提出构建和谐社会，“和谐”就成了中国社会的高频词。响应党的号召，创建和谐校园就是我们努力的方向。什么样的状态才是和谐？和谐不是一潭死水的沉寂，也不是你好我好大家好的“好好先生”，更不是明争暗斗的你死我活。和谐是竞争，和谐是发展。和谐是“校园里的一切都是为了促进人的发展”。

素质教育这个口号喊了很多年了，可是真正深入中学课堂，一切还是围绕“高考指挥棒”行事。“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”“家长会后——莫斯科不相信眼泪”这些学生中流行的口头禅无不说明分数在学生家长老师心中的地位。虽然我们对学生的评语评定有了很大的变化，但拿到素质报告册的家长，最关心的还是成绩一栏。是不是在当今教育制度下，素质教育根本行不通？不是的！高素质的人一定是德智体全面发展的，智育只是教育的一方面，而不是教育的全部。我们不能放弃学生成绩，形势使然。但素质教育应像润物无声的细雨，在我们的课堂上，在我们的思想工作中，在我们的言谈举止中，在我们的一草一木中，融入素质教育的因素，让校园里的一切促进人的发展。

从某种程度上而言，素质教育实现程度取决于教师素质。“给学生一杯水，自已先要有一桶水”“老师的状态决定学生的状态”“学生是主体，教师是主导”，无不体现教育教学中教师的重要性。可见，教师发展是至关重要的先行军。教师发展不仅包括业务水平的提高，思想境界的提高更为必要。“没有做不到，只有想不到”心有多大，舞台就又多大。严于律己，不断净化心灵，潜挖思想的深度，乘着思想的风帆，在自己的责任田上辛勤耕耘，收获桃李的同时，更发现寒暑易节的交替，我们也有了足以傲人的高洁品性。

春节后上课，我注意到大学堂二楼教室外的报春花，最初干枯的枝条上只有几朵紫红色的花苞，慢慢越来越多，终于怯怯地开出两朵嫩黄的花朵，试探着春天的气息。无论天气反复变化，但终于止不住报春花的盛开，挡不住春天的来临。春天来了，我仿佛感受到和谐的春风拂面，到处生机盎然。