也谈素质教育

高二  底宏

人们常常简单地认为学校是把尽可能多的知识传授给学生的工具，这是错误的认识。知识是死的，可学生是活生生的，它在每个青年人身上培养起来的应该是对集体利益真正有价值的素质和能力。

丛飞，一位爱心人士，他的事迹感动了很多人。丛飞曾帮助过一名贫困学生，这名学生也很努力，考上了名牌大学，毕业后找到份不错的工作，由于自己的努力吧，在几年后小有成就，有了钱，有了自己的事业，也算是一名成功人士了。在丛飞身患重病时，丛飞的家人曾给他写过信，而这位成功人士非但没有给予任何帮助，反而还对丛飞大肆嘲讽、侮辱。看了这件事大家都会感到非常气愤，然而冷静下来想一想，这说明什么问题？一个读过名牌大学，受到过高等教育的所谓的人才，为何唯独缺乏思想道德呢？这样的“人才”只此一位吗？

学校的目标应是培养能够独立思考、独立行为、又视对社会的贡献为其人生第一要义的个人。但是怎样才能达到这种教育的理想呢？

用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那时最基本的。他必须获得对美和道德上的善恶鲜明的辨别力。

迎接21世纪的挑战，需要有一种既能融合以往教育经验又能体现时代精神的新教育理想的引导，形成一种对新的教育价值的追求。素质教育的提出适合了时代的要求。它是一种新的教育观念，又是一个教育实践过程，它体现在各科教学过程中。

推进素质教育，迫切要求教师提高自己的综合素质和能力，百年大计教育为本，教育大计教师为本，这就要求教师有较高的专业素质和师德素质，要求我们教师具备教学创新意识和科学精神，否则素质教育将成为一句空话。

教师备课时要做到五有：脑中有《教学大纲》，胸中有《教材及教材编写体例》，目中有人（即具有主体地位的学生），心中有数（即有教学重点难点的教学思路），手中有法（即优选的教学方法和先进的教学手段）。

就英语教学而言，教学思想也正经历一场变革，那就是转变英语教学思想，变应试教育为素质教育。

中英合编的高中英语新材料的课文体裁广，信息量大，内容生动，突出培养学生的语言应用能力。因此教学中应首先阅读和理解课文，再学习词汇和结构。这样既培养了学生的语文和思维能力，又培养了学生全面的语言能力。在进行语言文字训练和思维能力培养的同时，也具有德育功能，美育功能，个性养成功能。

总之，教育的存在和发展离不开教师，要想培养和造就适应新一代社会要求的人才，自己就要更新教育观，不断完善和发展自我表现。在教学中要谦虚谨慎，对业务要精益求精，要不断向老教师学习，向国内外名人学习，向书本学习，具备反思、研究、写作的能力，不断探索新的适合于我国的英语教学方法，认真总结经验教训，实现我们当教师的自身价值，为祖国的教育事业做出应有的贡献。