对“素质教育”的理解

高二  何全超

有时，我真为城市的学生感到可悲。城市的繁华已经埋没了他们原始的野性与动力。面对沉重的学习负担，复杂的社会关系，缺乏群居生活和相对自由的他们，已经变得思想脆弱易怒，多愁善感，缺乏拼搏精神。而教育的目的是使人的各方面素质都能得到充分的发展。那么，作为一个老师，他的任务就是发展学生的基本素质。发展学生的基本素质也有重要与次要之分。根据我对素质教育的理解，我觉得应当从以下三个方面教育学生。

第一教学生如何做人。记得临近期末时，老师都非常急，想着怎样提高教学效率，使学生考出个好成绩，但学生并不领情，常听学生说：“老师把我们逼这么紧，还不是为了多拿奖金啊？”听此，我除了气，还是气，虽然学生说的也有道理，但我想没有几个老师真是为了那一点点奖金而认真教书的。我们还不是为了为人师的责任，为了不辜负自己的良心啊，说句实在话，如果学生自己都不想学，我们所有老师都敷衍了事，我们老师也不会有什么损耗的，但我们没有这样啊，而学生却是这样看我们老师的，这怎么能让人不生气啊。最近新闻媒体有关学生和教育的事情很多，我要说的是，我们的学生在失去健康的同时，也在失去做人的道德，真不敢想，如果再这样下去的话，若干年后我们的国家会是什么样子。现代社会，一个人会做事并不能保证他事业有成，与别人的交往对人的发展起着更重要的作用。

第二是教学生如何思考。记得这样一则故事，一天深夜，现代原子物理学的奠基者卢瑟福发现一位学生还在埋头做实验，便好奇地问：“上午你在干什么?”学生回答：“在做实验。”“下午呢?”“做实验。”卢瑟福不禁皱起了眉头，继续追问：“那晚上呢?”“也在做实验。”卢瑟福非常失望，厉声反问道：“你一天到晚都在做实验，什么时间用于思考呢?”如此勤奋的学生遭到斥责，似乎不合情理，实际上大师是在传授真经啊。伟大的科学家爱因斯坦也曾说过：“学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。” 授之以鱼，不如授之以渔：给学生一个结论，不如教会学生如何“思考”。教育的目的就是培养学生勤于思考的意识，让学生学会思考，养成爱思考的好习惯。

第三才是传授具体知识。我们往往只记住了培根的一句名言：“知识就是力量”，却不知道培根还有另外一句名言：“知识在书本之中，运用知识的智慧却在书本之外。”素质教育所讲的知识不是高考所考的知识。高考所考的知识只是人类知识的一部分，素质教育所讲的知识是人类全面的知识。素质教育的知识不但包含做人的知识，还包含做事的知识。素质教育要求学生掌握知识以后，能够很好地做人与做事，而不是死记硬背的毫无用处。要知道，知识是死的，智慧才是活的；知识关乎事物，智慧却关乎人生；拥用知识的人只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，而拥有智慧的人却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。