实施素质教育  追求自身发展  共建和谐校园

高三  戈子川

思考一：素质教育、教师发展、和谐校园三者之间，和谐是核心，是最终目的和最高境界。素质教育是为了促进学生的全面发展，这就要求我们教师不断提高自身素质，要爱岗敬业，热爱学生，积极进取，要以身作则、率先垂范对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。最终达到人的和谐，校园和谐，社会的和谐。

思考二：“和而不同”道出了和谐的最高境界。孙校长在会上提到和谐时对和谐作了阐述：和而不同。 “和”者，和睦也，也有和衷共济之意；“谐”者，相合也，有顺和、协调、无抵触、无冲突之意，和谐校园是和衷共济、内和外顺。但和谐不是大一统，有了不同，才有了活力。

进入十九中，我时时感到孙校长和其他领导对我的关心和激励，对我的宽容和理解，接纳，是我在十九众生了根，得到了迅速的成长和发展，体现了尊严和价值，是我的积极性和创造力能最大限度地发挥。我想这得益于孙校长的关于“创建和谐校园”的前瞻性的实施和“和而不同”的思想。

思考三：构建和谐校园必须优化教师与教师之间的人际关系。教育工作中，教师之间虽有一定的分工，但这种分工与其它工作中的分工有区别 ，所有分工都统一在育人这个总目标中，在教育、管理学生的过程中，特别需要相互配合、协调。因此，作为教研组长、高三理综组长，我会尽自己最大的努力，做好促进教师发展、和谐教研组工作。

思考四、构建和谐校园必须优化教师与学生之间的关系。教师与学生的关系在学校关系中具有特殊的地位，它是教师对学生施加影响的重要手段，是“传道、授业、解惑”的重要渠道。形成良好和谐的师生关系，是实施和谐教育的前提。在教师与学生之间应建立起以民主、平等、和谐为基本特征的新型师生关系。师生之间应该是相互交流、相互启发、相互补充，教师和学生要分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，实现教学相长和共同发展。这就意味着教师与学生角色的双重转变：教师式学生和学生式教师，还意味着师生关系向着师生平等，互相合作，彼此尊重，民主教学方面发展。教师在与学生的交往中，要是能注意做到理解学生、尊重学生、宽容、平等地对待学生，就能建立一种互相信任、和谐共处的良好师生关系，教师是这种关系中矛盾的主要方面，良好的师生关系必须通过教师自身的努力才能得以实现。教师要优化自己的情感，以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处。

    思考五：教师发展的最主要渠道是教师不断学习，最关键的是提升我们的思想和理念。我会不断的读书，认真领会学校会议精神，研究身边优秀教师的做法，是自己不断进步。