素 质 教 育 实 施 与 教 师 发 展

高三  马明所

全面推进素质教育，这些年来被作为全面贯彻党的教育方针、深化教育改革的根本性任务，提到了广大教育工作者乃至全社会面前。在寻找实施素质教育的途径上，人们也经过了一段时间的摸索、探究、试验。但很难说有什么实实在在切实可行的方法去实施，对素质教育仍在不断探索进步；素质教育实施的主体是教师，做这一名教师的我也在思考怎样去做到全面的素质教育，以及在素质教育过程中教师的发展提高。

素质教育要求教师要面向全体学生，让学生全面发展，在索取知识的同时培养能力，今天，既要减轻过重的负担，又要提高教学质量，保证一定的升学率，（因为升学率也是素质教育的一个重要体现）其关键就在于优化课堂教学，提高教学效率。
一、教师要转变教育观念，提高自身综合素质。
    要想做到素质教育全面实施，作为主体的教师首先要转变观念，这才能为真正的教育打下根基。才能真正的体现在课堂中去，体现到学生的身上。改变教师的教育就是传授给学生知识，把学生的成绩作为唯一的追求的目标的思想。我想，教育首先是让一个受教育者成人，再成才。成人的关键在于思想道德的塑造，把做人的一些基本理念在课堂中渗透进来，从多方面去影响学生，从多方面去评价学生，从多方面去鼓励学生。给学生指引成人之路。只有有了良好的思想品德的学生才有可能成为对社会有用的人才。而让学生成才需要有多方面的方法。才有多元化，对学生培养的着力点也就是不能只是一个方面，在打好基础的前提下给学生多方面的成长空间，也给予多元化的评价和激励。使众多学生都有全面发展，又有各自特色。要做到这些，教师就要先充电，拓宽自己的知识面，补充新的教学手段，学会改变对学生的一些评价理念和方式。有了教师的提高，在有了实施的可能。教师有了这些理念，教学中的变化，也就顺其自然了！教师的成长进步也就在不知不觉中体现了。

二、接近学生，挖掘学习兴趣。

古人云“亲其师，信其道”，师生之间不应有很大的距离，应该多了解每一届学生的特点，和学生们的一些兴趣，和学生有一个融洽的关系，为教育营造一个好的氛围。这样才能更好的挖掘和培养学生的学习兴趣。学生学习的积极性，主动性是与学生的学习兴趣相联系，即学生学习的兴趣是学生学习的最佳动机。俄国教育家乌身斯基曾经说过：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”因而，在课堂教学中，无论是指引新课，还是学习新知识，都要善于利用教材上有关教学内容的特点，创设具体情景，激发学生学习的兴趣，学生有了学习兴趣，那么课堂教学可以说就成功了一半。
三、让学生成为学习的主人，养成自学成才习惯
     我国教育家叶圣陶先生就说过：“教是为了不教”。要让学生不仅学会，而且：“会学”。“会学”就是要使学生掌握读书、解题、思考、分析等具体的学法，只有这样学生才是学习的主人，从而能去主动积极地去学习，从而用手中有的钥匙去开启智慧的大门。这种培养学法的方法，对学生一生都是有用的，因此，在课堂教学中，要摆正学生主体地位和教师主导地位的双边合作。千万不能填鸭式的满堂灌，而要根据学科特点，尽量让学生多动手动脚，动口动脑，让学生学会发现问题--解决问题--找出解决问题的办法，养成勤学、乐学、会学的良好习惯。
四、教师要做到“三精”教学
    我校提出的精讲精练精评“三精”教学正是素质教育的有效措施。做到精讲也就对教师有了更高的要求，教师只有提高自己的业务水平才能实现精讲，这对教师是提高，对学生也是有更好的，也实现的师生共同进步。课堂练习是检查效果的；有效途径，对于课堂练习，要少、要精，有目的地、针对性，难易也要有度，注意练习的层次性，由易到难循序渐进，使练习层次呈动态发展，要改变传统的、低效率的、令学生讨厌的、甚至有违身体健康的作业方式和内容。要让学生把完成任务当成一种乐事、趣事来完成，这样一来，通过练习，既巩固了所学知识，又培养了运用知识的能力，即减轻了学生的负担，又提高了学生的素质。人不只是一方面的，对人的评价也就不只是一方面的。不唯分数作为评价的依据，给予学生多方面的评价，发扬其优点。进而发挥他的积极主动性，去提高自己的优点，弥补自己的不足。也使学生得以全方面的发展。

    素质教育的脚步在一步一步地向前走，作为素质教育的实施者-----教师，应该紧紧抓住素质教育的实质，提升自己的教育理念，提高自己的教育方法，提升自己的知识水平，提高自己的综合素质，才能保证素质教育的顺利实施与发展，才能让自己得以不断的发展。