我心目中的素质教育

初三   李兰英

什么是素质教育？我认为最根本的要求是让学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展。在结构上，它是一种全时空的立体教育，在过程上，它是一种多途径的整体教育；在性质上，它是一种以人为中心以社会为基础的主体教育；在目标上，它是一种培养多种人才的复合教育，在师资上；它是一种人人参与的全员教育。

我们从素质教育那里期望它能提供和保证社会发展所需要的不同的合格的人材；期望素质教育能养成青少年儿童一种精神、一种看不见但又感觉得到的无形的支配性力量、一种一生中受益无穷的执着的对真善美的追求；还期望素质教育培养我们的学生具备面向２１世纪的现代人的现代品质，期望素质教育教育我们的学生热爱生活，建设生活等等。
    然而，这些期望能否成为现实？人的教育是人类社会最复杂的一项实践，它永远只有过程，没有结束。所以对人的教育的期望永远只能是阶段性的局部理想的，没有一种教育能够完全实现人的期望、人对教育的期望、人对人的期望。在这个特定意义上，我们不能指望素质教育能完全满足我们的期望。也在这个特定意义上，我们应努力提出并构造的是能在最大程度上实现而不是完全实现我们期望的素质教育。
    素质教育实施的艰难，在于它在绝大多数人心目中，终不过是一句美丽而虚幻的口号而已。撇开那些惯于在象牙塔中作各种精心策划和美妙设计、善于制造概念与设置定义的学者专家，不妨问一问作为实施素质教育的主力军的广大一线教师，他们中又有多少人真正了解素质教育的内涵？正因为对其一知半解甚至懵懂无知，遂使得素质教育最终成了“人人口中有，人人心中无”的空洞口号。因此，要真正的实施素质教育必须从改变教育观念开始。