和谐校园促进教师发展
高三 张聪
“给无助的心灵带来希望，给稚嫩的手带来力量，给蒙昧的双眼带来清明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的人们带来自信。” 这就是教育的伟大之处所在。教育是世界上充满爱的阳光事业，和谐发展的人像一颗种子，只有在阳光照耀的和谐校园里，才能孕育出来。如果把和谐的校园比作一棵参天大树，那么优美和谐的环境就是这棵大树的根本，良好的校园人际关系就是它的枝叶，而丰富的校园文化和教师发展，就是它的精髓所在，灵魂所在。
步入十九中，你会发现它美丽如画，令人荡气回肠，因为我们深知优美的校园环境是和谐的根本。首先，校园的自然环境应是和谐优美的。如果孩子跨进校园所看到的一切，所接触的一切，处处是俯拾不完的美丽，身心自会有言说不尽的愉悦，思想也会无止境地翱翔。唐人有诗云：“山光悦鸟性，潭影空人心。”在绿草如茵、鸟语花香、亭榭交错、山水相映的校园环境里，学生会潜移默化地受到美的熏陶，放飞美的心灵。校园里各种花草树木以及诺贝尔雕像、千纸鹤等构成了一道独特的校园风景线。教室窗外令人沉醉的绿意，不仅能给人以美的陶冶，也能给人以智慧的启迪，以及由此感受到的无穷的希望和力量。 除此之外，和谐的环境还包括师生创造的人文环境。一帧帧醒目的优秀学生照片、一篇篇精心挑选的佳作都可以融入校园环境的建设。尤其当校园环境浸透着每个师生的汗水，凝聚了每个师生的智慧，就更能激发每颗心灵的自豪感和对学校的热爱之情。“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。
一个和谐的校园，还应有千姿百态、意蕴丰赡的校园文化。没有丰富的校园文化，学生的精神世界就是空虚的，毫无生气的。学生不是流水线上的产品，而是活生生的有血有肉的人；学生不是学习的机器，考试成绩不应成为衡量学生的唯一标准。新课程标准提倡多元化评价，我们就应该看到每个学生的长处，让学生的个性如春天的枝叶一样无拘无束地伸展。在“校园的一切都是促进人的发展”的以人为本的教育理念下，我们处处为学生创造展现个性和特长的舞台。热爱运动的同学能在体育课上一展矫健的身姿，喜欢唱歌的同学能在“小红灯笼”合唱团中尽显歌喉……和谐的校园文化是一种巨大的无声的力量，是最优秀的隐性课程。它如“润物细无声”的春雨，能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。
只有良好的人际关系的校园，才能称得上是和谐的校园。教师对学生无私的爱是师生关系融洽的前提。有人说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分地或自由地发展。”，“学高为师，身正为范”，教师只有真诚地爱着学生，真切地关注每一个学生的成长，才能赢得学生的尊敬和爱戴，学生才能在和谐的校园里健康成长。除此之外，教师之间和谐的关系促进了年轻教师的稳步快速飞跃性的发展。在我们学校，通过每年的拜师会，每位年轻老师都由指定的优秀教师加以指导，有经验的老师耐心指导，一针见血指出问题，引领新教师；年轻教师虚心请教，认真钻研，共同发展。老教师对青年教师诲人不倦，评课认真负责，毫无保留地将自己多年的教育教学经验传授给青年教师；青年教师虚心好学，学而不厌，认真地帮助老教师学习现代教学技术。新老教师互帮互学，切磋研究之风浓厚，关系融洽，促进了教育教学工作的发展。每个教师在此过程中，把个人的潜能得到了最大限度的释放，将“弱”项做“强”，将“小”项做“大”，将“大”项做“优”，将“优”项做“特”，将“特”项做“绝”。除此之外，我们学校邀请名师、特级教师为全校学生上示范课，达到了普遍提升教师教学能力和重点培养骨干教师的目标。同时，我们还积极开展校本培训，请不同领域的教育专家走进来，辅导青年教师。我们建立教师成长记录，建立教育、教学、科研工作专项奖励制度，鼓励教师争先创优。现在，我们的青年教师成长迅速，勇挑大梁，教师整体素质的提高显示出学校旺盛的生命力人才强校、科研兴校、以教学质量立校。
我们加强民主建设，完善监督系统，以教师座谈、学生问卷调查等多种形式建立起学校民主管理、民主监督的绿色网络。为了进一步实施科研兴校，以科研带动教研。我们组织一批教学经验丰富、学术研究能力较强的教师在学校的教科研工作中起到“领头羊”的作用，这样不仅增强全校教师的科研意识，而且将会涌现越来越多的专家型教师、学者型教师。
在构建和谐校园的过程中，我们一心一意谋发展，以发展增和谐，以改革促和谐，以公平求和谐，以稳定保和谐。因为和谐可以凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以发展事业。校园奏响和谐的旋律，必将为学校、教职工和学生的发展注入活力。我们要更加珍惜团结和谐的局面，始终用和谐的音符推动学校稳定持续的发展，以发展增和谐、以改革促和谐、以公平求和谐、以稳定保和谐，把学校建设与发展的各项事业不断推向前。
让我们在文明和谐的教育氛围中愉快地学习；
让我们在文明和谐的兴趣乐园中陶冶情操；
让我们在文明和谐的人际关系中健康地成长。
