敢问路在何方——十九中愿景展望

丰  珂

一、什么是愿景

愿景这个词，当初在中国的词典里是没有的。愿，就是心愿，景就是景象，这个景象存在脑海里，是看不到的。就像佛教的释迦牟尼念佛学达到西方极乐世界，这就是一个愿景。基督教、天主教也是。

愿景的意思是：所向往的前景。《现代汉语大词典》

愿景是人们永远为之奋斗希望达到的图景,它是一种意愿的表达。

愿景是一个预见未来的美景。这个美景给人动力去做一件事情。

　　二、为什么要展望共同愿景

关于愿景的话题现在越来越多，人们对它的兴趣也越来越大了。对个人来说，愿景就是个人在脑海中所持有的意象或景象。对于一个组织来说，愿景必须是共同的。共同的愿景就是组织成员所共同持有的意象或景象。

有没有共同愿景对于员工的行为来说，具有表面微小实际却十分重大的差别。

员工的奉献精神便与组织的共同愿景息息相关。而如果没有共同愿景，那么奉献的行为不仅不会产生，连真正遵从的行为也不可能。 “奉献是形容一种境界，不仅只是投入，而且心中觉得必须为愿景的实现负完全责任”，没有共同愿景的组织往往只会导致员工对上级对组织的被动式的遵从，而决不会导致对组织的真诚奉献。 

三、如何构建共同愿景

共同愿景的建立虽然并不容易，但也有规律可循。集成式、凝炼式、影响式就是建立共同愿景的三个途径。我们学校就属于“凝炼式”，是把大家心灵深处的共同的意象挖掘出来，并进行凝炼，进一步构建共同愿景。这一路径的特点是“从群众中来，到群众中去”。适用于那些组织成员同质性很强又积极面向未来的组织。 我想今天大家聚在一起就是这样一个目的吧。

四、我心中的愿景

1、一个孩子说他喜欢物理课上的仪器，喜欢化学课上的瓶瓶罐罐，他说他将来很想完成海水淡化设备的研制并将他们批量生产，于是老师推荐他参加了学校物理化学兴趣研究小组，一步步向他的理想靠近。

分析归纳：兴趣是完全可以保护引导的。

发现了孩子的兴趣点就要及时加以引导，年级里完全可以在某个规定时间内开展起自己的理化兴趣研究小组，由此及彼，保护孩子们那可贵的兴趣的火花，让其成为燎原之势，远离厌学的怪圈。

2、一个孩子特别喜欢学英语说英语，入校后知道每周一下午课外活动时间年级里的英语爱好者们都汇聚到科教中心一楼大厅用英语来交流自己的生活和思想甚至还可以跟自己的英语老师进行切磋，他欣喜若狂，于是对他来说周末里一件最重要的事情就是准备下周大家各抒己见的问题的英文资料。

分析归纳：做自己喜欢做的事情最能锻炼学习主动性。

对孩子的兴趣进行了有效的保护和引导，同时也可以间接丰富孩子们的课余生活，间接指导孩子周末时间的安排，让孩子不自觉的锻炼自己的自学能力，整理分析材料的能力，潜移默化地培养孩子主动学习的习惯。

3、一个孩子凭借自己过硬的学习成绩和对文学的热爱竞聘上了学校大平原学社社长，每周负责收取各年级班级稿件的文学社理事都把自己班里老师已经讲评过或是同学们推选出来的一篇好文章或是有价值的理科小论文汇总到他这里，经过审稿组编辑组几个同学紧张有序地工作，下周一，新的周刊将摆在各班的讲台上和各办公室的办公桌上。

分析归纳：非智力因素往往是获得成功的关键。

通过各种公平竞争培养孩子的竞争意识和正确的人生观价值观，通过各种成功的体验培养孩子较为坚定的自信心，通过经历自己付出自己收获的过程养成珍惜劳动成果的习惯，通过在非单一工作过程中与他人的配合体验培养孩子的合作意识和团队意识。

4、一个孩子她说她真的对历史对考古感到痴迷，她告诉老师说她真的是一个有理想的人，她说她现在正在醉心于汉文化的研究中，就连汉服都亲手按照书中记载制作了三套了，想邀请她心爱的老师一起照汉服照留个纪念。老师欣然应许，还在她生日那天送给她一本别人送的《古汉墓兽首图集》，书中有一件宝物是当年在十九中地下发掘出来的。她视若珍宝。她说她的理想在北大考古系。她说虽然现在她离上北大的标准还很远，但她会不懈努力！一定会！她的老师拍拍她的肩膀说有想法有行动将来不进北大都难！

分析归纳：不要轻易用成人的眼光和思维去界定孩子。

每一个孩子都会有许多奇思妙想，即使是不切实际的，都不要成为一个小偷，偷走孩子的美丽梦想；在孩子面前做一个倾听者远比做一个倾诉者更有用；于细微之处见真情，要走到孩子的心里去；及时有效地播撒爱校容校的种子，增强学生的归属感和自豪感。

5、一个孩子迟到了作业也没写，班长把他的名字写到了后黑板上，他说随便爱咋地咋地吧。老师找他谈话，他也是一脸倔强，一副抗日时期共产党员的模样。老师拨通了家长的电话，问了问孩子最近在家里的表现和家里最近的情况却丝毫未提及迟到的事。挂了电话，得知孩子家里父母闹离婚每天吵架，老师心疼得摸了摸孩子的额头，只说心里堵得慌就哭出来吧，中午来老师家吃饭。孩子大哭一场后再也没有迟到过再也没有故意不写作业。

分析归纳：春风化雨唯有爱心。

孩子犯错永远是不可避免的就像物理学中的误差，而学校是世界上唯一一个允许人不断犯错又允许人不断改错的地方，关键是我们应该怎样对待：原因不清楚只是一味赶停罚永远是教育策略中的下下策可以说基本达不到目的。抚平孩子心中最痛楚的伤口，需要智慧，需要用心去体会。孩子的神经是脆弱的亦是敏感的，只有真心关爱才能让孩子心甘情愿去改错，即达到教育目的。当然，我们更应该对孩子重复犯错有充分的预见性，因为我们的教育对象是孩子。

6、一个老师在课堂上激情洋溢，挥洒自如，嘶哑的声音似乎更有磁性更有吸引力，下课了，老师带着满意的笑容又开始用“杨坤嗓”不知疲倦的给个别孩子答疑解惑，回到办公室突然觉得书中鼓鼓的多了点什么东西，打开一看是一盒润喉片还有一张小纸，上写：我们很心疼你的，保护嗓子哦。

分析归纳：身教永远胜于言教！

老师的勤奋敬业认真都会被孩子尽收眼底，他们不仅会模仿你，还会碰触你内心最柔软的地方。只要我们对孩子负责，孩子就会对我们负责。接受孩子的关爱可以极大提高教师工作的主动性和积极性。

7、一个老师如期收到了学生给她的年终评语，每个孩子满满一页纸，每个班整整一册书。电视里精品博览频道的韩剧也似乎失去了吸引力，她一行一行的看，一页一页的翻，边看边笑，边笑边说，孩子们的评语居然升格为卧室枕边必读书目了。睡梦中嘿嘿笑了两声，爱人问笑什么呀？回答曰“好”时却还闭着双眼呢。

分析归纳：教学相长，方法多变。

年终评语完全可以不拘一格。让学生给老师们写评语真是一件新鲜事，但前提是我们一定要教会孩子学会欣赏别人，这样的评语孩子们会带着愉悦的心情写，我们则会带着幸福的感觉看，当看孩子的评语成为精神上的一种渴望时，便会进一步优化和规范教师的教学和言行，而教育教学效果越好孩子的评价也随之越来越高，这样又会再次促进教师的自觉性自我提升。

8、一个老师刚参加工作，敬业认真，成绩不俗，他在自己的博客里谈到：如果没有备课组里其他老师的帮助指点，如果没有年级里同事的帮衬和及时的补台，如果不是学校给了我摔倒后再站起来机会，也许现在我已经自暴自弃无所适从了。我也会如此对待后来者。

分析归纳：成就别人,成就自己。

备课组必须协调统一重视备课组组中成员尤其是年轻教师的个体发展情况，及时给予指导和帮助，每个成员都能够真正克服狭隘的竞争心理。决不能为了达到成绩比别人好的目的而随意延长学生的学习时间，随意加大单科的学习强度。通过多布置作业多做习题多挤占时间固然在短时间内能把所谓的成绩挤上去，能把所谓的完标率提上去，但这只是暂时的，而且是具有极大不稳定性的是以损毁孩子整体学习兴趣扼杀孩子自学能力为代价的。根据“活人竞争原则”，势必引发新一轮的“时间大战”，这种恶性竞争会导致诸如成绩虚假繁荣、学生不堪重负、老师陷入“滚雪球效应”中无法自拔，进而发展成学生厌学教师厌教呈现学风教风低迷持续走低状态等一系列不良后果。我们不能继续往我们自己身上套枷锁了！我们也必须痛下决心痛下狠心坚决抵制这种无视孩子长远发展而只求眼前个人小利的短视行为！

9、一个老师跟另一个老师吵起来了！“你这个解法不简单不方便！”“你这个解法学生不好接受不好理解。”“来来来，我再给你解释解释”“我觉得不好！”分贝挺高的，甚至惊动了对面办公室的老师们，几个人不明所以准备来劝架。“哈哈哈哈。。。”俩人又爽朗地大笑起来而后便拍着对方的背和肩膀说笑而去。

分析归纳：大气成就大师，小气吞没才气。

“文人相轻”似乎成了大众所公认的评判知识分子尤其是教师队伍的最佳名词。其实这并不是我们的宿命，我们应该主动跳出这个溺杀我们自己的怪圈。上面图景中这种争吵不见的是同一备课组内的不见得是同一年级组内的甚至不见得是同一学科组内的。我们必须首先处理好人与人之间工作或是交往的关系，才能有一个正常的环境才能有一个正常的心态，惟其如此，才能把这份正常甚至是融洽带给学生。孩子永远是最棒的模仿者，他们总会神似于自己最喜欢的老师或是离自己最近接触最多的老师。从某种意义上来说，大气会成就“大老师”，更会成就“大学生”，反之亦然。

10、一个老师在周末很高兴地陪家人一起逛了逛街，他用足够的钱给妻子买了一条价值不菲的裙子，还给一大家子人做了一顿丰盛的午餐，和女儿一起打了一场羽毛球，晚上临睡前又把《教育无小事》一书里的书签插进了新的位置。

分析归纳：一张一弛，文武之道。

要学会在快节奏的现代工作生活中给自己的“可持续发展”创造条件，比如：享受家庭生活，享受天伦之乐；加强身体锻炼，提高身体素质；适当读书学习，补充专业能量更新教育理念等等。当然，我们是生活着的人，也渴望国家会加大对教育的投入，切实提高老师的待遇，解除老师生活上的很多后顾之忧。

11、一个人骑车带着儿子在校门口转还跟门卫说能否让他和孩子进咱们学校参观一下校园。母亲微笑着问迎面走来的一个打扫卫生区的学生：“同学，你觉得你们学校咋样？”“我们学校当然好了，我们老师特棒！”在操场外，儿子指着树上的喜鹊说：“快看！妈妈！真漂亮！”母亲心情舒畅的抬头看着说道：“嗯，真漂亮！”

分析归纳：金杯银杯，不如口碑。

要壮大发展就要首先求得生存，要求得生存就要首先获取社会的信任，要获取社会的信任就要首先赢得良好的口碑，要赢得口碑就要首先赢得校园里孩子的心，要赢得孩子的心其实很容易，不用讨好取媚，不用威逼利诱，只用做好孩子心灵的班导师，只用做好孩子学习的引领者，就可以。

我们教师促进孩子的发展，孩子发展势必推动学校发展，学校发展势必会带来教师发展的各种契机。

这就是我心中我们的学校初中每一个教学相长的日子里该有的景象。在这些景象中，孩子们和老师们都得以塑造和发展，都能够保持身体健康心情舒畅，都把重建名校风范真正刻进精神家园的铭辞录上，视作自己的责任。

把目光聚焦到我们初三年级，我们这一届是学校实行初高中分校区独立的第一届毕业班，责任重大，这“能否打好第一枪”的问题每一个成员都不该回避也不能回避我想也更不会回避。

回首初一，我们面临班额大、管理难、生源大战、地域狭小等诸多困难，但我们用团结一心、勇往直前，用兢兢业业、恪尽职守一路走过来了！

再望初二，我们在两相竞争的氛围中各自奋力拼搏，用对学生负责对学校负责的强烈使命感也走过来了！

驻足初三，我们合二为一，力量更为壮大，我们理应走得更加坚定坚强！

这就要求我们每一个初三人必须统一思想轻装上阵，必须符合规律循序渐进，必须团结合作整体作战，必须有令则行有禁则止。我们没有必要也没有理由摇摆不定！

没有疲于奔命，没有敷衍塞责，没有唉声叹气，没有勾心斗角。

我们要对挤占时间、不良竞争、违背教育规律的行为坚决说不！

孩子们的耳朵被叫醒了，孩子们的眼神闪闪发亮，老师们的耳朵也被叫醒了，老师们的眼神熠熠生光。

其实地上本没有路，走的人多了，也就成了路。正确的方向引领正确的道路，而通往正确方向的正确道路也绝不仅仅只有一条，希望我们初三全体同仁能坚持走正确的道路，通过我们的共同实践坚定地走好每一步，为十九中初中部这支本来就足够优秀的教师队伍证明！为十九中初中部能够在名校林立中突出重围打响第一枪！

此时，我敢问路在何方？

此时，我要答：路就在脚下。