关于进一步落实教育教学
质量管理体系建设的实施方案
各年级组、教研组、学科备课组：
为进一步完善、深化学校教学质量常规体系建设，实现“责任目标清晰，课堂教学求效，教学环节务实”的教学质量管理目标，保证教学常规环节的“量—质—效”，把我校教学质量纳入到稳步提高的良性轨道，促进教师队伍专业化发展实现“点—线—面”的突破，经学校研究自本学期开始，开展“三评”“三展”“三查”工作，逐步形成机制，养成习惯。特制订方案如下：
一、“三评”“三展”“三查”的基本含义
“三评”即评先、评质、评教。
1、评先，学校将制订相关规程，重新明确教工各种评先原则、程序，凸显工作实绩，彰显评先表优的导向功能。
2、评质，即考试质量分析，学校将质量分析的重心下移到年级、班级、学科，包含以下层面：
①学生自我分析、纠错，建立错题集，写出书面小结；
②任课教师对学生答卷失分情况统计，对考试情况、存在问题详细分析，拟出有效的操作性强的整改办法；班主任对全班学生考试情况作出统计、比较、分析。
③年级长协调，以协作班级为单位召开任课教师质量分析会（重点分析成绩塌陷学科和踩线生），要拿出对策，将踩线生的拔高培养任务具体分给任课教师；
④年级质量分析会（重点分析年级塌陷学科、塌陷班级和踩线生），学科、班级典型发言，年级长扼要总结统一思想，明确整改方向和督查办法，对今后工作做出具体安排；
⑤学校质量分析会，明得失，知进退，提要求解决方向性问题。从完标率和相对位次两方面，建立教师教学成绩曲线图，直观显示教学业绩，作为教师评先和奖励的依据。
3、评教，从师德和教学两方面，简化评价内容，由学生和家长划出“满意”、“不满意”票，作为教师聘任、考核与表彰的依据之一。
“三展”即教研展评、课堂展播、教案展示。
1、教研展评，指的是在以年级组为基层管理单位、以班级为基础核心的质量管理体制下，教务处对教研组尤其是备课组关于集体教研的时间、地点、人员、效果的检查和落实情况的通报评比。
每周一下午文科集体教研，每周三下午理科集体教研。教研组、备课组要增强计划性，教研组活动以主题性学习、专题化研讨、课题化研究为主，备课组活动要以教学中出现的问题和需要突破的质量瓶颈以及对中高招命题方向的研究和考练巩固方式、效果的研究和安排为主。
在备课组的教学研究过程中，教师要善于把集体研究整合内化为自己的东西，要处理好共性和个性的关系，把集中备课和平时交流结合起来，把课前备课和课后反思结合起来，研究校情和学情，灵活取舍和选择，从而进行准确的教学目标定位，做到备课“形式”和备课“内容”的统一，真正做到因材施教、有的放矢。
学校对备课组的工作可以从平时对教案、听课、作业等各项检查的表现来衡量，可以从联考、调考等考试中学科总体成绩的位次来评价，把他们看作一个整体来面对。
2、课堂展播，指的是围绕课堂求效、落实质量目标，教务处组织有关干部、教师（也可以是当堂课中的学生），不打招呼，推门听课，对课堂教学做出“高效课”、“低效课”、“无效课”的评价。高效课评价标准：备课充分、教学目标明确、清晰授课、多样化教学、注重过程引导、确保课堂效率。学校将在相关会议上通报听课情况，对共性问题及个性问题提出解决办法，对课堂效果差的教师，将反复听课责成整改。学校鼓励老师们围绕上好“高效课”开展富有个性的教学活动，实现堂堂都是“高效课”。
3、教案展示，作为一项制度，学校将在每学期期中、期末考试前后分文、理学科，对全校在岗任课教师的教案进行收交，并在办公楼五楼第二会议室集中展示。每位任课教师都要参与观摩并填写观摩记录，选出10份自己认为最优教案。学校将按各任课教师所获得的最优票数分别将
“三查”即查作业批改、查听课记录、查完标率。
1、查作业批改。布置适量的作业是对学生学习效果的有力巩固，作业的有效批改则是检查教和学的效果的一个最简便有效的途径。教师要充分利用好作业布置与批改的契机，把作业批改当作一个师生交流思想、融通感情、求异辨析知识的过程。选题要精当，批改要充分，凡有布置必须批改。教务处将不定期不定人，每周安排抽查部分学科的作业，安排相关教师对作业布置与批改情况量化打分，并作通报。
2、查听课记录。听课与评课，是同伴互助，共同提高的一种形式。学校要求教师在日常教学过程中，除学校和上级安排的听评课活动外，要积极进行听课与评课。听课不但要听教师的讲，更要听学生的反应，观察学生的学习状态，看当堂巩固训练的效果。同一学科有经验的老师特别是“名师”、骨干教师、备课组长，要担当起对青年教师的指导引领责任，加强听课指导，每周至少听取一位青年教师的课，不但在听课评析中指出优缺点，还要当面指导，提出有效的解决办法。青年教师，尤其是近三年走上讲台的教师，要坚持每周至少听两节课，有时甚至可以先听同头课教师的课再上自己的课。学校提倡不同学科之间教师也要听课，从知识的延伸交叉、教法的相互借鉴、学情的洞察了解诸方面，丰富教师专业发展途径。听课记录的检查，由教务处根据教学工作日程做出安排，从数量和效果两方面评价，并予以通报。听课记录要记录教师授课内容、方法、师生互动情况、效果及评价意见。
3、查完标率。学校将依据上级下达的有关指标，结合我校实际，向各年级、各班、各任课教师分解下达实战管理目标或模拟管理指标。今后，凡经过学校同意或安排的月考、联考、调考、期中考试、期末考试等，都要进行完标率的计算统计，把结果运用到“评质”环节中，并纳入教师业绩档案，使之成为教师个人成长的一部分，成为教师评先表优的重要依据。没有完标的教师，要从以下方面反思：备教备学是否充分，对重点、难点、考点的把握是否准确，是否注意到培养学生的创新精神和实践能力，自己的教学热情是否充沛，教法是否得当，课堂能否吸引学生跟随自己主动思考，检查辅导是否跟得上目标要求，考练讲评是否具有针对性、实效性等。
二、相关要求与措施
“三评”“三展”“三查”是我校发展到一个新的阶段，面对新的挑战，重新审视学校教学工作的内在要求，做出的一个系列建设的决定，这是一个系统工程。它是对我校多年来教学工作的梳理归类，又赋予了新的内涵，具有十九中的现实意义，必将对我校教学质量的提升产生深远影响。
学校将进一步规范以上各项工作，有关处室配合工作的开展，要从基本环节、基础要求切入，加强考勤和记录，使各项工作有据可查、有据可依，使全体教师在教学中明白工作的标准与努力的方向，从而焕发教师的神圣感、课堂的责任感、成长的紧迫感。
这些工作是教师教学中必须完成的本职与本分，每名教师必须切实负起对自己、对学生、对学校、对社会的责任，按要求积极主动做好。对于在以上各项工作中，表现优异者，学校将在“名师”培养、向上一级推荐优秀教师等方面着重考虑。
郑州市第十九中学
附件：
附一 “三评”工作检查评价表
1、郑州市第十九中学教师年度评先测评汇总表
2、郑州市第十九中学学生考试学科答题情况统计表
3、郑州市第十九中学任课教师考试学科质量分析表
4、郑州市第十九中学班主任班级教学质量分析表
5、郑州市第十九中学学生评教表
6、郑州市第十九中学学生评教汇总表
附二 “三展”工作检查评价表
1、郑州市第十九中学备课组校本教研记录表
2、郑州市第十九中学备课组“教研展评”评价表
3、郑州十九中教师“课堂教学展播”评价表
4、郑州十九中教师“课堂教学展播”综合评价表
5、郑州十九中教师“教案展台”优秀教案推荐表
6、郑州十九中教师“教案展台”汇总表
附三 “三查”工作检查评价表
1、郑州市第十九中学作业批改情况检查登记表
2、郑州市第十九中学教师听课记录检查登记表
3、郑州市第十九中学教师教学完标统计表
